Es un manual para el segundo año del polimodal, pertenece a la editorial Estrada y data del año 2.000. Parece anticipar desde el subtítulo que va a tratar con temas de lingüística en la comprensión y producción de textos, y cuestiones literarias en textos universales y latinoamericanos.
Más adelante después del subtitulo? observamos que se divide en dos bloques criterio? de qué tratan? , el segundo más extenso que el primero ya que contiene seis capítulos y el primero cinco. Además cuenta con dos relatos La posada de las dos brujas y el copartícipe secreto, de Joseph Conrad.
¿cuál es el género del relato? ¿son cuentos, nouvelles, novelas…? ¿están incluidas en el manual o como antología fuera?
Volviendo al manual,
¿cuándo nos fuimos?
observamos que si bien cada capítulo trata diferentes temas en cada uno de ellos encontramos resaltado “Aproximación al texto” e “Instrumentos para analizar los textos”, cada uno de los capítulos nos da ese tipo de herramientas de cómo trabajar con un determinado texto.
¿qué tipo de herramientas? no se dijo
En el primer bloque podemos ver diferentes proyectos de escritura, como por ejemplo, la monografía, el ensayo, la argumentación, etc.
eso no es un proyecto…mencionás géneros discursivos o algo así…
En el segundo bloque se comienza a trabajar con las características del cuento, la parodia, la poesía, la ficción, etc. cuál es el criterio de esta enumeración? si la mezcolanza es un problema del manual, habría que explicitarlo. y en ningún caso poner etc. porque no se ve la lógica…ningún lector podría seguir ese etc!!!!
habría que detenerse en esa partición que hace el manual (en los dos bloques que mencionás) para analizar el criterio del corte. vos tomás como algo dado algo que es una decisión del manual que es, a su vez, una operación de tranposición didáctica
Es en este punto donde me interesa detenerme, más precisamente en el capítulo 5 del segundo bloque, me resultan interesantes las actividades que aporta el manual respecto a la lectura y escritura como lo trabaja Bas en “El proceso de escritura como proceso cognitivo”. Qué operaciones entran en juego, a qué se enfrenta el escritor a la hora de tener que escribir, Bas nos habla de “activar la información archivada”, esa que traemos en la memoria, esos conocimientos previos que van a influir quiérase o no en la escritura.
Este capítulo se titula “Ficción y realidad”. Nos habla de la influencia de diversos géneros como el artículo periodístico que puede leerse como cuento y novela, aquí el problema es teórico. tendrías que revisar esto. un artículo periodístico como novela??????????????como es el caso de García Márquez quién trabajaba en un diario y que más tarde esas mismas crónicas son publicadas en un libro como lo es Relato de un náufrago.(revisar la sintaxis) A lo largo de la explicación teórica explica cómo escribir una historia sucedida en la realidad. Otro de los escritores que toma para relacionar es Truman Capote quién publica un libro bajo el nombre de Sangre fría. De este modo nos presenta dos textos que ocupan seis carillas uno es “Intrepidez” de Truman Capote y “Elegía para un bandolero” de García Márquez y realiza una aproximación a ellos.
esta explicación es muy confusa.
Una de las actividades que nos ofrece el manual, basándose en un texto periodístico extraído del diario Clarín, sección educación es la siguiente:
Actividades de lectura y escritura
1- Reescriban la siguiente nota periodística, empleando estrategias propias de la literatura. Pueden imaginar situaciones, diálogos, contar la historia desde el punto de vista de uno de los participantes, o emplear cualquier otra de las opciones que analizamos en este capítulo.
A partir de esta consigna podemos observar en palabras de Bas, cómo entra en juego la memoria, el recordar lo que se necesita, refundir y elaborar la información en función del problema retórico a resolver: cierta audiencia
no. ¿cuál es la audiencia de “empleando estrategias de la literatura”?
, ciertos objetivos
¿cuáles son? y cierto género discursivo.en el enunciado de la consigna (por lo menos como vos lo citás) no hay ningún género discursivo: rescribir la nota empleando estrategias propias de la literatura
En este caso en particular volver sobre lo que ya se explicó en un determinado apartado.
qué quiere decir esto?
Alvarado retoma esta idea y nos habla de la invención, que para poder inventar debemos recurrir a la búsqueda, que la invención parte de algo ya dado.hay que buscar o está dado? La búsqueda se puede hacer en fuentes externas o en la propia memoria. Por ejemplo: las historias que nos contaron o que leímos, las instituciones, lo aprendido, etc.
Cuando esta consigna en particular les pide contar la historia desde el punto de vista de uno de los participantes mmmmmmmmmmm no dice eso les está dando la libertad de proyectar sus fantasías, al igual que les pide imaginar situaciones, les da la oportunidad de arreglar o desarreglar el mundo a través de sus deseos. no es un poco exagerado o traído de los pelos?
¿cuál es el género de este trabajo? descripción a grandes rasgos no es un género!
mayra
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